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开栏的话：

2022年疫情期间，滨州市教育系统在组织线上教学过程中积极思考，大胆实践，努力提高线上教学质量，切实做到了停课不停学，停课不停教。现将全市在线教学优秀案例进行展播，旨在通过展示交流，为广大学校、教师探索实践线上教学内容、形式等方面提供示范引领，进一步推动全市各级各类学校线上教学水平再上新台阶。

创建“大环境”的教学晴空，营造“小环境”的学习精彩

–惠民一中线上教学学生管理与家校共育策略

困难是挑战，也是考验。突如其来的疫情，打断了正常的学校教学秩序，然而对于惠民一中的广大师生来说却是有条不紊的，因为在疫情来临之前，学校和年级提前谋划，做好线上教学的各种预案，疫情的到来只是让我们转移了阵地，一切教育教学活动在线上如期推进。我们的线上教学主要从两个方面推进，创建“大环境”的教学晴空与营造“小环境”的学习精彩。

“大环境”指的是学校、年级层面，这个层面的建设主要是指明确教学与管理的方向，为教育教学提供良好的外部环境。“小环境”指的是班级氛围的营造，是落实大环境要求的最后环节，是立德树人目标实现的“最后一公里”。

一、学校以年级为核心，全体老师齐抓共管，营造良好的“大环境”

（一）抓好教学主线，在细节处挖掘教学效果的提升

1、出台具体的指导细则，推进日常教学的正常运行

各年级根据教学环境的变化，及时出台线上教学的具体指导措施，让广大师生，清楚要做的事情，让学习过程条理清晰。

2、组织线上教研活动，在总结中及时调整教学

线上教学推进一段时间后，针对教学中出现的问题，及时组织老师进行分析研究，为下一步的教学做好准备。

各年级在教研中通报了各自的教学进度、教学组织形式，交流各自的线上教学所使用的方法，各抒己见，在交流中形成了大家比较推崇的方法、经验；总结前一段时间存在的主要问题，如作业问题、合适的监测手段等，让教学形成规范，以研促教，教研相长。

3、及时通报各学科学生在线状况

年级安排专人对学生在线时长、课堂总时长等内容，定期进行通报，班主任、备课组长等及时掌握本班级、本学科的教学推进状况，班主任及时落实被通报同学的情况，督促学生保质保量的完成课堂听课任务。

4、及时组织线上测试

线上教学的开启，对考试提出了更高的要求。

教师是线上考试的第一责任人，是保证考试顺利的关键环节。为规范监考，我们规定，按时开启视频会议，提醒学生及时进入会场，提醒学生按标准开启摄像头；不定期巡查学生作答情况，记录好考试中出现的问题；提醒学生掌握好时间；按时宣布考试结束，并且监控学生提交答卷。

为督促学生养成遵规守纪的考试习惯，我们要求，提前准备好考试所需物品，将非考试用品收藏好；掌握好考试时间，按时进入会场，等待老师指令；认真作答，遵守考试纪律；按时提交自己的答卷。

5、不定期进行问卷调查

通过小程序，采取无记名的方式，了解学生对现阶段线上教学的意见与建议，收集好材料，对学生反应的情况进行筛选，选取有价值的供老师们学习交流使用。

（二）关注学生心理，用人文关怀来提升教育的温情

1、升旗仪式

周一，一场特殊的升旗仪式在惠民一中各年级、各班级的“云端”拉开序幕，班主任通过钉钉直播进行了一场“隔空升旗”。通过直播升旗的方式，向亲爱的祖国致敬，向奋战在一线的抗疫英雄致敬。

2、心理讲座

各年级组织学生积极参加心理讲座，引导学生正视情绪变化，巩固心理防线，做一个阳光、积极、上进的中学生。同时班主任也定期组织班级视频会议，讲解心理调节的方法等。

3、利用公众号，不断唤醒学生的精神动力

各年级利用公众号平台，及时推送热点问题，利用真实的案例，引导学生。强者之路特刊——你所期待的未来，正在路上！强者之路特刊——坚定地走下去，才能遇见更好的自己。这些已经发布的文章，对学生产生了很大的启发。

4、主题班会

为深切缅怀革命先烈，引导学生铭记革命历史、崇尚革命英雄，自觉培育和践行社会主义核心价值观，厚植青少年爱党爱国爱社会主义情怀。在清明节来临之际，各班级组织学生开展主题班会，了解传统文化，赓续革命精神，通过网上祭扫表达对先烈的感恩和敬仰之情。

（三）家校联动，形成教育合力

各年级召开家长会，班主任在家长微信群对学校政策进行解读，在家长群定期通报优秀同学，让家长从内心中接受学校的管理，这些活动也温暖了家长的内心，与学校形成合力，共同推进着线上教学的开展。

二、以学生为中心，师生共同参与，创建积极的班级“小环境”

线上学习时期的班级“小环境”创建有一定难度，学生的个性要比再下更张扬一点，老师、家长的管控效果要比平时更弱一点，这时候学生的自律以及对老师的认可是最为关键的，所以此时期的管理更考验班级和老师的耐心与智慧。

1、以学生为中心，强化学生的规范意识。

无规矩不成方圆，在线上学习阶段这显得更为重要，这也是班级“小环境”形成的最关键环节，是班级凝聚力的核心。各班级出台若干项班级规范，如校服、班级值班人员、听课规范等，对这些基本的行为做了面面俱到，以及触碰之后可能产生的后面，这些规范的出台，需要提前与学生沟通，或者先将某些方面试试水，大家基本可以接收后，再形成明文规定，这样的话，遇到的阻力会相对小一点。

2、以班级活动为抓手，增强学生的认同感

线上教学期间，一定程度的班级活动，可以减轻学生的压力，拉近师生关系，增强学生的班级认同感，激发学生的竞争意识与团队意识。

3、以真情实感为线索，创造学生的幸福感

班级管理中关键的一点就是，一定要让学生知道你在关注他，不管是他做的大事还是小的事情，形成共情也就形成合力。

这是每周都会有的总结，一张张简单的总结，包含着老师对学生的关注，也形成了学生每周末的期盼。

4、以家长参与为辅助，提升家校共育的效果

在线上学习期间，虽然家长与学生的接触会多一点，但是如果我们将管理与教学的很多任务托付给家长的话，一定会产生一些我们不想看到的情绪，对于我们的管理来说，也不是不力的。所以，我们要将家长的参与作为辅助，或者作为见证。不定期的在家校共育群展示我们的工作，对班级的事务与家长交流等。这样做，让家长感受到学校、老师的工作，认真的引导孩子，那么家长也会主动的参与到这场教育盛宴中来，发自内心的支持学校、班级的工作。

线上教学的实践，我们在不断探索，这个过程是艰难的，但是我们前进的脚步是不会停歇。线上教学实践也更加使我们坚定，只要心中有学生，一切的教都为了学生更好的学服务，那我们就一定能打造属于我们线上教学的晴空，绽放学生线上学习的精彩。我们相信，“大环境”与“小环境”双管齐下，一定会实现学校的育人目的，实现我们教育人的初心。

（供稿：市教科院）

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